Gry na lekcji a odporność mentalna #OdporniMentalnie
Gry na lekcji a odporność mentalna #OdporniMentalnie

Czyli powebinarowe refleksje i dodatkowych kilka słów o tym, jak budować Odporność Mentalną dzieci. OdporniMentalnie

Gry w szkole po raz pierwszy!

Wczoraj podczas webinaru czas nam ktoś ukradł , bo nawet nie wiem, kiedy minęło 1,5 godziny. Wiem, że w dobie szybkich informacji tak dług webinar będzie mało atrakcyjny. I wiesz co? Guzik mnie to obchodzi! Bo jeśli naprawdę chcesz coś zmienić, jeśli naprawdę chcesz budować siłę mentalną dzieci z którymi pracujesz, to masz w nosie ile trwa webinar. A wręcz im więcej w nim dostaniesz, tym lepiej. Czyli im dłużej trwa tym większa korzyść.

Podczas webinaru pojawiły się pytania i nowe pojęcia. Pytania prezentujemy poniżej i już podaję Ci na nie odpowiedź:

Czy gra OdporniMentalnie  ( nad którą pracujemy, a na którą możesz się zapisać tutaj)nadaje się do pracy z dziećmi i młodzieżą z upośledzeniem umysłowym lekkim lub umiarkowanym?

Odpowiedź: tego jeszcze nie wiemy, ponieważ nie grałyśmy w nią z dziećmi z upośledzeniem. Najpierw musimy to przetestować. Chyba, że któraś z Was będzie pierwsza i da nam znać. A później damy Wam znać. Inaczej się nie da. Trzeba sprawdzić. I tyle 🙂

Gry w szkole po raz drugi!

Jak zapowiem dzieciom, że wchodzimy w świat gier – to może zadziała?

Odpowiedź: Tak kochana, gdy zapowiesz dzieciom, że przed Wami podróż w świat gier, i dodatkowo zaczniesz od zabawy – jakie znacie rodzaje gier? To dzieci się wkręcą i powinno ich to porwać.

To się może przydać – rodzaje gier:

  • Planszowe
  • Karciane
  • Dydaktyczne – czyli specjalne narzędzia do edukacji – nasza taką będzieJ
  • Miejskie
  • Terenowe
  • Losowe
  • Logiczne
  • Fabularne
  • Strategiczne
  • Zręcznościowe
  • Symulacyjne
  • Sportowe
  • Bitewne
  • Komputerowe – online

Niech dzieci same wymyślają jakie są rodzaje gier. Ty miej w gotowości kartki z tymi wszystkimi nazwami. Jedna nazwa na jednej kartce. Mówisz im tylko ile Ty masz rodzaje gier – czyli liczbę. I jak już powiedzą dość, to im dodajesz te nazwy, których im brakuje i prosisz aby spróbowali zrobić opis do tych pozostałych gier.

Gry na lekcji a odporność mentalna #OdporniMentalnie
Gry na lekcji a odporność mentalna #OdporniMentalnie

Jak zaciekawić dzieci grą? czyli gry w szkole po raz czwarty!

Odpowiedź: Cudownie sprawdzają się wszelkiego rodzaju opowieści, historie. Zarówno te stworzone i wymyślone, jak i te z życia wzięte. Przypomnij sobie jakąś ciekawą, zabawną lub smutną historię związaną z graniem w grę albo też po prostu takiej poszukaj lub wymyśl. Taka historia musi posiadać bohatera. Ten bohater musi mieć przygodę. No i musi z niej wypływać jakiś morał. Opowieści mają tą cudowną cechę, że zarażają i zaciekawiają. Więc do dzieła i dawaj znać jak Ci poszło 🙂

Na chwilę przerwij czytanie i zobacz, jak możesz stawać się jeszcze bardziej świadomym rodzicem w dodatku oszczędzając trochę pieniędzy:)

#zostajewdomu i rozwija się z Akademią w promocji -50% na wszystkie kursy i szkolenia online

Jakie gry dla 3-4 latka?

Odpowiedź: W jakie konkretnie grać gry i jak je dostosowywać do tematów i zajęć powiemy w kolejnym webinarze. Bo w tym fizycznie się to już nie zmieściło. Natomiast na szybko mogę Wam podpowiedzieć, że cudowną grą dla takich maluchów – grą rozwijającą mowę i wyobraźnię jest gra STORY CUBES – czyli kości opowieści. To kości na których bokach widnieją rysunki – na każdym boku inny rysunek. Rzucamy kośćmi i naszym zadaniem jest ułożyć opowieść do wyrzuconych kości – a raczej wyrzuconych obrazów. Są kości o różnej tematyce obrazków np. Sport. W pakowaniu mamy 3 kości lub 9 kości. Z tak małymi dziećmi zaczynamy od 3 kości i to my n początku układamy historię. Jeśli dzieci znają jakieś czytane – lub oglądane bajki to w narracji opowieści można posłużyć się np. postacią z jakiejś bajki, które zna dziecko. To tak na początek, aby było m łatwiej zacząć grać w grę.

Gry w szkole po raz trzeci!

Podczas webinaru pojawiły się pojęcia GRYALIAZACJA, CYKL KOLBA, DOPMINA, OKSYTOCYNA, EDNORFINY.  Rozprawmy się z nimi. I tak:

GRYWALIZACJA to jak podaje Wikipedia https://pl.wikipedia.org/wiki/Grywalizacja to „(lub gamifikacja, od ang. gamification) – wykorzystywanie schematów i mechanizmów znanych z gier poza kontekstem gier, zwłaszcza w różnych działaniach grupowych, w celu zwiększenia zaangażowania osób wykonujących określone zadania.”

CYKL KOLBA jest to cykl którym pracujemy w pracy trenerskiej i wykorzystujemy go w pracy edukacyjnej. Bazuje na 4 płaszczyznach – DOŚWIADCZENIE, REFLEKSJA, WIEDZA, ZASTOSOWANIE

I prowadzimy np. grę w oparciu o te cztery elementy. Jak? Pokarzemy Ci w kolejnym webinarze z serii Odporni Mentalnie, na który zapiszesz się TUTAJ A jak cykl kolba wpływa na mózg mówimy o tym w III części webinaru „Jak uczy się mały i większy mózg”

Gry na lekcji a odporność mentalna #OdporniMentalnie
Gry na lekcji a odporność mentalna #OdporniMentalnie

DOPMINA, OKSYTOCYNA, EDNORFINY – to hormony które wytwarzają się podczas grania w gry i które są niezbędne do prawidłowego funkcjonowania mózgu dzieci. Omawiamy ich działanie w I części webninaru „Jak uczy się mały i większy mózg” Oczywiście te hormony wytwarzają się nie tylko wtedy kiedy gramy w gry:)

A teraz krótko podsumujmy webinar i to, co w nim ważne. A mianowicie jak gry wpływają na odporność mentalną dzieci w szkole?

  1. COŚ ZNACZĘ – Bo jak gram w grę to jestem potrzebny. A za każdym razem kiedy doświadczam tego, że jestem potrzebny to rośnie moja mentalna siła. Na zwykłej lekcji nie jestem potrzebny. Ale w grze już takJ
  2. MAM WPŁYW – Bo w grze moje działanie wpływa na innych. Wpływa na kolejność i wpływa na to, co się dzieje. Na normalnej lekcji też mam wpływ, ale już tego tak ostro tego nie widzę. Dopiero w grze mogę tego doświadczyć bardzo wyraźnie. I za każdym razem kiedy tego doświadczam buduję swoją siłę mentalną:)
  3. RADZĘ SOBIE Z PRZEGRANĄ. Za każdym razem kiedy przegra moja drużyna lub przegram ja muszę zasymilować czyli oswoić powstałe emocje. Musze się nauczyć jak sobie z nimi radzić. Co wtedy robić, jak myśleć, jak się zachować. No i przede wszystkim tworzę program bardzo ważny dla mózgu „żyję”, „żyję” i mogę działać dalej. Świat się kręci, gra trwa dalej i wszystko po porażce – przegranej wraca do normy. To buduje moją siłę mentalną na każdą napotkaną w życiu trudności i potknięcie, na każde doły i niziny.
  4. OSWAJAM EUFORIĘ. Za każdym razem kiedy doświadczam wygranej – czy to samodzielnie, czy grupowo to doświadczam wysypu ogromu hormonów. Wysypu tak wielkiego i tak silnego, że nie zawsze umiem za pierwszym razem pomieścić to wszystko w ciele i w głowie. I za każdym razem na nowo to wszystko oswajam i uczę się co z tym zrobić, jak zareagować. Uczę się, że mogę się tą euforią i radością podzielić, i że jak się dzielę to wtedy jest tego we mnie jeszcze więcej i że wtedy dzieją się piękne rzeczy. I znowu wgrywa mi się do głowy piękny program, do wykorzystania w przyszłości.
  5. BUDUJĘ SWOJE POCZCIE WŁASNEJ WARTOŚCI I PEWNOŚĆ SIEBIE.  Za każdym razem kiedy doświadczam że MAM WPŁYW i COŚ ZNACZĘ buduję siebie wewnętrznie. To taki program który wgrywa słowa „warto”, „umiesz” , „potrafisz”, „dałeś radę”, „dobrze, że jesteś”, „dobry jesteś” i wiele, wiele innych słów, które niezbędne są do pokonywania trudów dnia codziennego. A moja pewność siebie i moje poczcie własnej wartości stają się moją mentalną tarczą.
Beata Kaczor

Beata Kaczor

Jestem mózgiem całej Akademii - dosłownie i w przenośni. Od lat pasjonuję się nauką o tym, jak funkcjonuje i uczy i rozwija się nasz mózg. Od lat uczę nauczycieli jak uruchamiać i modelować u uczniów kompetencje psychospołeczne. Pomagam też rodzicom w sesjach indywidualnych. Teraz przyszedł czas na realizację mojego największego marzenia – szkoły dla rodziców i nauczycieli na skalę ogólnopolską i w postaci narzędzi dostosowanych do Waszych potrzeb i możliwości.

This Post Has 0 Comments

Dodaj komentarz

Twój adres email nie zostanie opublikowany. Pola, których wypełnienie jest wymagane, są oznaczone symbolem *